QUESTIONÁRIO E TIPOS DE QUESTÕES

BLZ... falamos no último post sobre as formas de coletar dados. É claro que a mais importante é a entrevista e a principal ferramenta para uma entrevista é o questionário.

Basicamente o questionário é um conjunto de questões propostas ao entrevistador que são elaboradas de forma a se observar as opiniões a respeito de determinado assunto. As questões devem ser bem formuladas e também devem ser objetivas.

TIPOS DE QUESTÕES UTILIZADAS EM UM QUESTIONÁRIO:

ABERTA- questão utilizada quando se deseja saber a opinião do entrevistador, da maneira como ele entende o assunto abordado, ou seja, a pergunta e feita  e a resposta é livre, ele responde da forma que ele entende melhor. O uso desse tipo de questão deve ser evitada, pois as repostas possivelmente serão todas diferentes, o que dificultaria bastante a tabulação dos dados.

FECHADA - questão mais encontrada nos questonários, pois facilita a tabulação. A questão é formulada e juntamente existem as opções de respostas, já previamente inseridas, ou seja, o entrevistador faz a pergunta e apresenta as alternativas para que o entrevistado responda uma delas.

FILTRO - questão utilizada quando se tem a inteção de medir o grau de conhecimento do entrevistado para responder a um grupo ou sub grupo de perguntas. A questão filtro é aquela em que faz o questionário seguir em caminhos diferentes, dependendo da resposta do "filtro".

INTENSIDADE - esta é uma questão utilizada para saber o grau de aceitação ou não sobre um determinado assunto, ou quão intensamente o entrevistado faz uso de um determinado produto. É importante que o grau de medição seja feito em forma de questão fechada, para que todos respondam dentro do mesmo critério de aferição. Ex. o que você acha do governo Dilma? ( ) bom ( ) ruim - ou que nota você dá ao governo Dilma? respostas entre 1 e 10, são exemplos, ou ainda quantos cafezinhos você consome por dia?

POR QUÊ - usada para saber os motivos ou as razões do entrevistador a respeito de uma resposta anteriormente dada.

FALTA DE PROFESSORES QUALIFICADOS NO ENSINO MÉDIO

Faltam professores qualificados no ensino médio

Docentes desta etapa lidam com várias turmas, salas cheias e lecionam conteúdos para os quais não se formaram

Para ensinar, seria esperado que os professores estivessem entre os profissionais mais bem preparados da sociedade, mas indicadores apontam que isso está longe de acontecer. Décadas de salários baixos e relatos de condições de trabalho inadequadas afastaram da carreira a maioria das pessoas com os melhores desempenhos enquanto estudantes. A falta de atratividade da profissão atinge a educação brasileira como um todo, mas provoca consequências ainda mais sérias no ensino médio, como falta de professores especializados

“Uma pesquisa da Fundação Lemann aponta que 30% dos estudantes que decidem ser professores estavam no grupo dos 5% com as piores notas quando eram alunos. “As pessoas que buscam a carreira são, em geral, de classe baixa e ainda vêem o cargo como ascensão social, mas infelizmente carregam pouca bagagem cultural”, comenta Elizabeth Balbachevsky, pesquisadora participante de grupos internacionais na área de educação para jovens e livre docente pela Universidade de São Paulo”.

A falta de preparo é mais preocupante no ensino médio. A complexidade dos conteúdos exigiria profissionais com formações específicas e aprofundadas, mas como as escolas não encontram quantidade suficiente no mercado, salas de aula acabam ficando vazias ou docentes de uma área são improvisados em outras para as quais não têm formação adequada.

Cinthia Rodrigues, iG São Paulo | 24/02/2011 07:00: fonte http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao

reportagem vinculada ao IG 17/11/11. 

Vamos a um pequeno comentário a respeito da matéria:

 Efetivamente como se consegue uma boa qualificação?? Estudando e tendo experiência, reciclando e tendo motivação profissional.

- O que leva um professor ou qualquer outro profissional a ter motivação? Em primeiro lugar um salário digno que lhe dê condições de levar uma vida com conforto e lhe dê prazer em lecionar e orgulho. Claro, a pessoa tem que ter orgulho no que faz, pois somente assim o serviço tem uma qualidade a mais. Podemos dizer que a parte estrutural, ou seja, onde ele trabalha deve dar condições físicas mínimas para que possa exercer suas habilidades.

- O profissinal tem que ser respeitado dentro de seu ambinete de trabalho, e esse respeito começa lá no seu "chefe" (Presidemte, Governador, Prefeito) referindo-se aos colegas funcionários públicos e depois a autoridade de sala de aula. Hoje é comum o professor ser ameçado, agredido (vimos exemplo recente que um garoto desferiu um tiro contra uma professora), dessa forma a autoridade do professor passa a não existir e eel fica refém das atitudes e vontades dos alunos.

- Existem casos que pais de "alunos" vão tirar satisfações com professores por terem tirado uma nota baixa ou qualquer coisa assim. Quero dizer que a educação dada em casa deferia ser complementada pela escola, mas não é o que ocorre, inverteu-se e por pior, além do fato do professor ter que educar ele ainda é contrariado se a educação é diferente daquela que os pais têm.

- Meu pai, que só estudou até a quarta série, mas que tinha grnade conhecimento costumava dizer que várias vezes ficou ajoelhado no milho no canto da sala. Hoje isso seria caso de polícia, mas será que era pior naquela época, em que o aluno pagava sua "pena" logo após o momento de ter cometido alguma falta perante seus colegas e professores ou hoje em que não pode ser advertido verbalmente???

- Vamos qualificar esses profissionais, claro, como? Um mestrado custa hoje, na cidade de S Paulo no mínimo R$ 1200,00 por mês, fora transporte, alimentação e o tempo. Como trabalhar e estudar? como preparar as aulas para os alunos e os trabalhos?? Complicado né!
- Acredito que  a solução é simples, porém não a curto prazo. E qual é ela?? OFERECER parcerias, insentivos, descentrazilar as grandes universidades que oferecem pós e mestrado e melhor as condições de salário e respeito desses profissionais.

curso para operador de empilhadeiras

10/11/2011

Centro Profissionalizante de São Vicente abre curso para operador de empilhadeira

Inscrições acontecem até o preenchimento das 96 vagas O Centro de Treinamento Profissionalizante de São Vicente, em parceria com o Senai, abre 96 vagas para o curso gratuito de Operador de Empilhadeira. As inscrições acontecem até o preenchimento das vagas, e podem ser feitas na sede do Centro Profissionalizante (Avenida Nações Unidas, 1701 – Vila Margarida), das 9 às 11 horas e das 14 às 16 horas de segunda a sexta-feira. O aluno deverá ter no mínimo 18 anos de idade e o ensino fundamental completo. Candidatos com habilitação permitida somente na categoria A não serão aceitos. Para se inscrever, é necessário levar cópias do RG, CPF, comprovante de residência e da carteira de motorista. O objetivo do curso é desenvolver as capacidades necessárias para operação de empilhadeiras, provida de forquilha ou plataforma elevadora, em depósitos, armazéns e outros locais, tendo em vista a movimentação interna de cargas. As aulas começam no dia 29 deste mês e terminam no dia 28 de dezembro. O curso acontece em dois horários, no período da manhã das 8 às 12 horas e à tarde das 13 às 17 horas. Mais informações pelo telefone 3462-7889.

FORMAS DE COLETAR DADOS.

FORMAS DE COLETAR DADOS.

Dados são informações obtidas nas perguntas, nos questionários em que os entrevistados respondem ou em que os pesquisadores coletam. E de que forma podem ser coletados:

Coleta de Dados direta - neste caso o pesquisador busca os dados na fonte primária, ou seja, ele está fazendo as perguntas ou a contagem, podemos dizer que uma coleta feita onde ainda não existem estas informações, ou pelo menos, não no formato em que esta sendo estruturada a pesquisa.

1. A coleta de dados direta pode ser:

a - contínua - são as coletas feitas de forma progressivas, geralmente obrigatórias e obedecem a um certo controle, por exemplo: os registros obrigatórios como: nascimento, morte, CPF, etc.

b - periódica - neste caso os dados são coletados em intervalos constantes de tempo, ou seja, periodicamente: ex. censo é feito a cada 10 anos; renovação de CNH, feita a cada 5 anos; re-matrícula em uma escola, feita anualmente ou semestralmente, etc

c - ocasional - neste tipo de coleta ou levantamento de dados é feito para atender a uma situação especial, quando ocorre um determinado fato relevante e necessita de um levantamento: ex. coleta sobre o número de desabrigados em um deslizamento de terras; número de mortes no feriado prolongado em uma estrada, etc.

2. A coleta de dados de forma INDIRETA

É aquela realizada sobre elementos já conhecidos de uma outra pesquisa, por ex. para se saber a idade dos alunos de uma classe, busca-se os dados na secretária, pois lá já existem as informações que foram coletadas na matrícula, assim não se faz necessário buscar as informações diretamente com os alunos.

A principal ferramenta utilizada para as coletas de dados, é o QUESTIONÁRIO, ele é utilizado nas entrevistas diretas como nas indiretas. Um bom questionário deve ser eleborado, sempre que possível, com a participação de todas as pessoas envolvidas no estudo, como administradores, economistas, professores, pesquisadores, etc. O questionário deve ser direto, não se devem fazer questões que enrolem, ou seja, tem que ser enxuto e objetivo, caso contrário corre-se o risco de cansar o entrevistado e ele passar a responder de qualquer maneira apenas para se livrar dos questionamentos, ou até mesmo desistir de participar. 

Amostragem

Amostragem – é a técnica ou maneira utilizada para se obter e selecionar as amostras, pode ser do tipo probabilística ou não probabilística:

A amostragem do tipo probabilística é a que todos os elementos da amostra têm a mesma chance, ou seja, a mesma probabilidade de serem escolhidos para o estudo:

Exemplo: em uma sala de aula onde existam 40 alunos e deseja-se a opinião de 5 desses alunos. Efetuando um sorteio aleatório simples cada aluno tem exatamente as mesmas chances de ser inquirido (1/40). Conclui-se que a probabilidade de cada aluno participar é a mesma.

A amostragem probabilística pode ser sub-dividida em:

 - Aleatória Simples;

- Aleatória Estratificada;

- Aleatória por Conglomerado;

- Sistemática

Na amostragem não probabilística a escolha dos elementos da amostra é feita obedecendo a critérios pré-definidos pelo pesquisador.

São tipos de amostragem não probabilística:

- Por Conveniência ou Acidental;

- Intencional ou Por Julgamento;

- Por Cotas ou Proporcional; e

- Por Tráfego

População Estatistica e amostra

População estatística ou universo estatístico: É o conjunto de todos os elementos que estão sob investigação ou estudo, porém devem ter ao menos uma característica em comum.

ou seja, estes elementos em estudo devem possuir pelo menos uma característica que os englobem na mesma situação. Vejamos. Uma pesquisa sobre as eleições (boca de urna). A princípio a população estatística tem que ter como característica, ser eleitor. Um segundo filtro ou característica pode ser agregado. Se a pesquisa refere-se apenas ao estado de S Paulo. O entrevistado dever ser eleitor e votar no estado de S Paulo, e assim por diante.

Amostra: por sua vez, uma amostra ou amostragem é apenas um subconjunto de uma população. Como é complicado e custoso efetuar uma pesquisa muito ampla, então se pesquisam partes, extratos dessa população, observando-se que a amostra deve conter as mesmas características da população estatística.